Aprendizaje Basado en Proyectos vs Aprendizaje Tradicional
Cada día está más presente en todos
los centros educativos la introducción de nuevos métodos educativos de
innovación. Entre ellos está tomando cada vez mayor peso el Aprendizaje Basado
en Proyectos (ABP) combinado con el uso de las nuevas tecnologías de la
información.
El ABP como es bien sabido que difiere
bastante de lo que conocemos como sistema educativo tradicional. El ABP es una
metodología basada en diferentes puntos teóricos. Se centra en la investigación
y reflexión por parte del alumno para alcanzar la solución al problema
planteado. Destaca la gran similitud de los problemas planteados a situaciones
reales para lograr estimular y motivar al alumno. De este modo el alumno es el
protagonista principal de su propio aprendizaje porque son parte activa del
proceso.
Para poder tomar conciencia de las
ventajas que supone un ABP es necesario comparar este tipo de propuesta
educativa con la enseñanza tradicional para poder ver con claridad las diferencias
entre ambas.
Voy a plantear dicha comparación desde
tres perspectivas clave en la enseñanza. Al usar una metodología centrada en el
alumno los roles de profesor y alumno cambian por completo. El avance de las
tecnologías se ve reflejado en las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje
que incorporan el uso de las TICs como herramienta indispensable.
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APRENDIZAJE TRADICIONAL (A.T)
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)
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El rol
que asume el profesor en un proceso de aprendizaje tradicional (A.T) es de
autoridad y es el personaje central del aprendizaje.
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En un
aprendizaje tradicional el profesor organiza el contenido de su materia y lo
expone de manera magistral.
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Los
contenidos son densos y sin apenas parte práctica.
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El
profesor ve a los alumnos como meros receptores de información.
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El
profesor se presenta como único evaluador.
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Los
alumnos son vistos como receptores pasivos de información.
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Los alumnos trabajan por separado.
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El
aprendizaje es individual y de competencia.
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Los
alumnos memorizan y repiten la información.
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La
comunicación es unidireccional. Del profesor al alumno.
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No hay
uso de las TICs, por lo tanto los accesos a la información son limitados.
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Los
alumnos no disponen de variedad de recursos porque no están en contacto con
las nuevas tecnologías.
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Casi
toda la información que reciben los alumnos es dada por el profesor por lo
que no desarrollan su sentido crítico para seleccionar la información
deseada.
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El
alumno es el personaje central del proceso de enseñanza-aprendizaje. En un
proceso de aprendizaje basado en
problemas (ABP), el profesor asume otros roles muy distintos como de
tutor, guía, asesor.
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Los
profesores diseñan su materia basada en problemas abiertos. Los contenidos son
cercanos a la realidad para buscar el interés del alumno.
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Es un facilitador del aprendizaje, les ofrece información cuando la
necesitan. Da un papel protagonista al alumno en la construcción de su
aprendizaje.
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EL
profesor busca la iniciativa de los alumnos motivándolos. Tiene que ser consciente
de los logros que consiguen sus alumnos.
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El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de
aprendizaje.
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Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus
reflexiones y formulando cuestiones importantes.
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Realizar sesiones de tutoría con los alumnos.
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Trabajar con diferentes grupos gestionando los posibles conflictos que
surjan.
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Los alumnos conformados en pequeños grupos
interactúan con los compañeros. Tienen una actitud receptiva hacia el
intercambio de ideas con los compañeros. Comparten información y aprenden de
los demás.
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Los
alumnos aprenden por cuenta propia. Asumen su responsabilidad ante el aprendizaje.
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Son autónomos en el aprendizaje (buscar información, contrastarla,
comprenderla, aplicarla, etc.) y saben pedir ayuda y orientación cuando lo
necesitan.
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Los alumnos se encargan de planificar, controlar y evaluar los pasos
que lleva a cabo en su aprendizaje.
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Las TIC
permiten buscar información y favorecer el trabajo colaborativo. También promueven una interacción
docente-estudiante. Las TIC
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Las Tic
permiten llevar una evaluación del proceso del proyecto.
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